2023年4月14日下午，学校党委副书记、副校长闵桂林到马克思主义学院调研指导思政课问题式专题化团队化教学改革情况，马克思主义学院院长熊春泉、副院长王玲玲、党总支书记、副院长孙鹏翔及全体马院教师参加会议。

闵校长强调思政课问题式专题化团队教学可谓是重中之重、坚中之坚的工程，通过团队教师共同发掘融合和运用与所选择问题专题相关的最优质资源，对接所承担教学问题，通过常态化跨校集体备课教学研究、相互听课、观摩学习等，协同打造优秀教学团队。在进行适合自身学校特点的讲义再造，既发挥主观能动性又可提升队伍的整体水平。在此基础上，再通过常态化集体备课机制，进行多轮循环形成成熟的讲义和辅助读物，在教学中推广使用。

熊春泉院长介绍了马克思主义学院问题式专题化团队化教学具体实施情况。提升思政课讲好道理的能力要在思维观念、教学模式和组织手段上创新，落实全国“大思政课”建设综合改革试验区的要求，按照“源于教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，依靠主讲、超越主讲”的改革思路，推进问题式专题化团队教学改革，做到教学以问题导入、课程以专题呈现、资源以团队打造、授课以名师跨校施教，实现优质资源共建、优质团队打造、优质师资共享，努力推进思政课高质量发展。

王玲玲副院长介绍了学院一年来学院问题式专题化团队化集体备课情况。她谈到，要坚持问题导向，实质上是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这正是马克思主义最优良的方法论传统和最鲜明的方法论特征。教师首先要树立问题意识，及时发现问题。其次要充分调查研究，准确分析问题。要深入思考和潜心研究，找准问题发生的源头和规律，推动课堂教学与课外实践紧密结合、互促共进。最后要勇于直面问题，着力解决问题。

马克思主义基本原理概论教研室主任袁罗牙认为，问题式教学不仅是向学生传授基本的政治理论知识，更注重引导学生带着问题“主动觅食”，把从提出问题到解决问题所必需的知识技能作为能力培养的核心，使学生达到学思用结合、知信行统一，具备分析问题、解决问题的能力。这就要求教师科学设置教学问题，立足教学的重点难点、学生的关注点困惑点、社会的焦点热点等提炼问题，并归类组建相互衔接、逻辑严密的“大问题+小问题”的问题链，通过问题链循序渐进的导入来启发学生拓展思维、打开视野，引导学生在学习中升华、内省中完善、自律中养成、实践中锤炼，自觉运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决问题。

习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任全秀、中国近现代史纲要教研室主任鄢常勇、以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室主任陈颖分别就本教研室的集体备课开展情况、教学团队成员组成情况以及本教研室课程问题式专题化团队化教学改革开展情况进行了介绍。在本学期开设的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，各个教研室均组建了由副教授、讲师和青年教师组成的梯队合理的教学团队，而且各教研室通过集体备课，在省里统一课件的基础上，积极进行改革创新，形成了适合本校学情的课件。

最后闵校长指出，习近平总书记强调：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”对此，思政课必须要以强烈的目标意识贯彻落实促进思政课改革实效的具体工作，科学制定阶段性目标，以循序渐进、接续递进、梯次实现，真正做到虚实结合、棱角分明、情义满满、有滋有味。我们马克思主义学院要科学制定实施举措，固本培元守正创新。专题化教学是增强思政课教学效果的有效教学方式，旨在通过设计和实施，整合教学内容，将“教学问题转化为教学专题”，推进教学资源的优化配置，使思政课各类教学资源更加契合大学生的学习特点，尊重教育教学规律和人才成长规律，从而调动学生学习的积极性、主动性、创造性。