10月17日下午，中国近现代史纲要教研室召开关于AI辅助《纲要》课堂教学的实践应用集体备课会，会议由教研室主任鄢常勇主持、相关任课教师参加会议。首先，教研室主任鄢常勇谈了关于AI技术融入《纲要》课堂教学的重要性和必要性。他表示把AI融入课堂教学是时代发展的必然趋势和要求，也是新时代教师要掌握的技能。作为思政课教师，我们要积极将AI融入到课堂教学中，他提到AI融入课堂教学的方式有很多种，比如大家可以用AI技术来构建历史人物“穿越”访谈，通过这样的方式，打破时空界限，让历史人物“亲口”讲述其思想与故事，使理论变得鲜活可感，加强课堂冲击力和吸引力。

其次，刘瑞玲老师在备课会上分享了关于如何把AI融入在“纲要”课的实践经验。在分享中，她介绍了借助AI技术还原邓中夏人物形象、模拟其讲话的教学案例。她讲到，在讲授 “五四运动与马克思主义传播” 章节时，邓中夏作为五四运动的重要领导者、中国工人运动的杰出先驱，是关键历史人物。以往仅靠文字史料和图片，学生很难深刻感受他的精神风貌。为此，通过引入AI技术打造人物模拟讲话环节。课堂上，当虚拟的邓中夏 “站” 在屏幕上，用激昂的语调讲述 “工人阶级是中国革命的领导力量”，并引用自己在领导省港大罢工时的动员话语时，学生们注意力高度集中。同时，她也强调了案例实施中的注意事项，比如AI模拟需要严格依据史料，避免虚构内容，确保历史真实性。刘老师表示在未来的教学中，还需进一步优化AI运用，让更多历史人物走进课堂，助力学生更好地感悟历史。

再次，教研室其他老师也谈了谈自己关于把AI技术应用到教学中的一些心得体会。刘驰老师表示，受到刘瑞玲老师的启发，他将以专题四辛亥革命为例，通过AI生成孙中山演讲视频，以第一人称的角度讲清楚革命为什么发生。通过这样的方式，有利于学生理解辛亥革命的必要性，增强课堂的有趣性，这是他在今后教学中会尝试的方向。程红玲老师谈到了自己运用AI辅助教学的实践，比如备“抗日战争”章节时，通过AI生成“正面战场与敌后战场战役分布动态地图”“日军侵华罪行时间轴”等图表，替代传统静态图片；设计“改革开放进程”专题时，让AI梳理核心政策节点与社会变化数据，快速搭建课件知识框架，再结合教材修正细节，从而节省备课时间，提高教学效率。此外，徐恋恋老师也提到AI融入到《纲要》教学中的尝试，比如在讲辛亥革命这一章时，关于革命派和改良派的争论内容，她使用AI辩论陪练这种形式，在组织学生分组梳理本方论点时，让AI扮演对方辩手，从多个维度发起针对性提问。比如针对革命派“暴力革命必要性”的观点，AI会抛出“改良是否更能减少社会动荡”“民众思想未启蒙时革命能否成功”等问题。她表示这种方式打破了学生被动接受知识的局限，迫使他们跳出固有视角，主动完善逻辑链条、补充史实依据。学生不仅更深入理解了两派分歧的核心，还学会了辩证审视历史选择的复杂性，批判性思维得到显著提升。

最后鄢常勇主任进行总结发言，对各位老师在课堂教学中融入AI技术的尝试表示肯定，希望各位老师在今后的教学中可以继续努力，通过各种方式提高课堂教学的实效性，做好一名高校思政课教师的育人使命。