4月13日下午，中国近现代史纲要教研室召开以深耕OBE成果导向理念，重构课堂教学育人体系为主题的集体备课会，会议由严俊诚老师主讲、相关任课教师参加会议。

       首先，严俊诚老师指出，本次集体备课会以新时代思政课改革创新要求为遵循，紧扣OBE成果导向教育核心理念（以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为闭环），聚焦《中国近现代史纲要》课程的教学痛点：如教学目标模糊、教学内容碎片化、教学方法单一等问题，旨在通过优化教学内容、创新教学模式、完善评价体系，进而推动课程从“知识传授”向“知识 — 能力 — 价值 三维育人转型。

        其次，严俊诚老师在备课会上结合自身的教学经验，分享了其对如何将OBE理念与《中国近现代史纲要》课程相融合的观点。第一，重构教学目标体系。我们应紧扣教材主线与立德树人根本任务，明确三层成果目标：知识目标：掌握近现代史基本脉络、重大事件、重要人物与历史规律，理解“四个选择”的历史必然性。能力目标：提升史料实证、历史解释、问题分析、价值思辨与口头表达能力。价值目标：坚定“四个自信”，厚植家国情怀，树立正确历史观，增强使命担当。第二，重构教学内容体系。我们应该将党的创新理论、地方红色资源、社会热点事件与纲要课程既有内容相结合，从而增强历史与现实贯通性。第三，重构教学方法体系。我们不应该拘泥于传统的教学模式，而是不断地丰富并创新多元化的教学形式：比如翻转课堂、实践教学（红色研学、历史宣讲、主题征文、短视频创作）等。

       再次，教研室其他教师结合自身教学实践，就如何坚持“反向设计、正向实施、闭环改进”，以学生历史认知、历史思维、家国情怀、政治认同四大核心成果为导向，重构教学全链条等问题展开深入讨论。

        刘瑞玲老师以锚定成果导向，重构育人目标为主题，指出《中国近现代史纲要》课程应从以下四个方面进行完善：一是政治性与学理性统一：紧扣历史主线，强化“四个选择”，突出政治认同与正确历史观。二是成果导向与素养导向统一：从“教得完”转向“学得会、用得上、信得过”。三是分层可测、闭环改进：目标层层分解、指标清晰可量、评价支撑目标、改进服务质量。四是历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑贯通：让历史结论有依据、价值引领有温度、能力培养有路径。

  杨志光老师以融合区域特色，优化教学内容为视角谈论了自己的看法。他认为江西作为红色故土，具有丰富的红色文化资源，因此我们应该利用江西这一特有的地域优势，深入挖掘江西的红色资源（如红色革命故事、英雄烈士事迹、红色旅游景区）等，将其和课程内容相结合，从而让教学内容更加丰富，也更贴合学生们的现实需求。

  会议最后，教研室主任鄢常勇对本次备课会进行总结。他表示，本次集体备课会为教研室教师搭建了交流学习的平台，严俊诚老师的分享兼具理论与实践价值，与会教师的个人分享也为我们探寻深耕OBE成果导向理念，重构课堂教学育人体系提供了更多经验启示。他进一步指出，教研室应按重构方案推进备课、授课、评价、改进，不搞形式主义，务求育人实效，同时以学生成果与成长为检验标准，定期复盘优化，推动课程教学高质量发展。