5月11日下午，为进一步强化《中国近现代史纲要》课程教研科研建设，解决教师在课题申报中选题模糊、论证薄弱、材料撰写不规范等共性问题，引导教师立足近代史教学深耕科研，教研室组织本次专题集体备课会。会议由杨志光老师担任主讲，三位教师结合自身课题申报、课程研究经历分享实战心得，全体教师围绕课题申报要点、研究方向、材料打磨等内容深入研讨。

      会议伊始，主讲人杨志光老师作主旨分享。他结合思政类、历史学科课题评审要求与自身课题申报经验，指出《中国近现代史纲要》课程兼具历史属性与思政育人功能，课题研究必须紧扣党史国史研究、红色文化传承、课程思政建设、课堂教学改革四大核心方向。他强调，当前部分教师存在选题大而空、理论与教学脱节、研究特色不鲜明等问题。

针对纲要课程课题申报，他提出三点要求：一是选题立足课程本位，坚持“小切口、深挖掘”，从课堂教学、学情特点、史料运用、育人实效中提炼研究主题，贴合各级课题申报指南；二是精心打磨申报书，重点完善研究背景、文献综述、研究内容、实践路径、创新之处等板块，做到逻辑严谨、论据充分，凸显历史学科与思政课程双重特色；三是严守格式规范，认真核对研究分工、阶段性计划、预期成果、参考文献等细节，依托教研室集体力量反复修改，减少疏漏。同时他鼓励全体教师树立“以研促教、教研一体”理念，把课题研究融入日常备课与教学。

      随后，三位教师依次结合自身申报经历，分享实操经验与心得体会。

第一位分享教师王立新教授，聚焦纲要课程课题选题与研究方向凝练展开交流。他谈到，初期申报时曾出现选题范围过宽、偏离课程定位的问题，导致立项失利。经过不断总结，他认为纲要课程选题要把握两大原则：一方面紧跟主流研究导向，围绕红色文化、近现代史史料挖掘、课程思政改革、红色基因传承等热点方向选题；另一方面扎根一线教学，从重难点讲解、案例选用、实践教学开展等日常备课问题中寻找切入点。她结合自身已立项课题为例，讲解如何将课堂教学困惑转化为规范化科研课题，建议大家在集体备课中多交流教学问题，共同挖掘优质研究选题。

      第二位分享教师高操博士，围绕申报书撰写与课题论证分享技巧。他表示，课题论证是纲要类课题申报的核心竞争力。撰写时要清晰阐明研究缘起、核心内容、研究方法与应用价值，做到史论结合、有理有据。在创新点打造上，可从史料解读、教学模式、育人路径、跨学科融合等角度凸显特色，避免同类课题同质化。他特别提醒，文献综述要梳理近现代史、思政教育相关前沿研究，体现研究深度；研究方案要贴合教学实际，具备可落地性。同时建议教研室内部开展交叉互审，逐字逐句打磨文本，提升申报材料质量。

      第三位分享教师潘宗秋，针对申报常见误区与教研室团队协作进行分享。她梳理了以往申报中出现的典型问题：盲目跟风选题、研究内容脱离纲要课程、预期成果设置不合理、团队职责划分不清等。她提出，纲要课程研究涉及史料、教学、思政等多个维度，单人研究存在局限，依托教研室组建团队联合申报优势显著。组队时可结合每位教师的研究专长、教学特长分工协作，在选题研讨、材料撰写、方案完善等环节集思广益。此外，大家要多研读本学科优秀立项范本，借鉴成熟思路，规避申报雷区，提升整体申报水平。

      自由交流环节，参会教师踊跃提问，围绕近现代史专题研究、实践教学类课题设计、教改课题与社科课题区别、成果转化形式等问题展开热烈讨论。主讲人与三位分享教师逐一解答疑问，现场研讨氛围浓厚。

      会议最后，教研室主任鄢常勇作总结讲话。他指出，课题研究是提升《中国近现代史纲要》教学质量、强化教师专业能力的重要抓手。希望全体教师以本次备课会为契机，吸收借鉴优秀经验，找准研究方向，主动将科研与备课、授课相结合。充分发挥教研室集体优势，互帮互助、资源共享，合力打磨申报材料。同时鼓励大家积极投身课题研究，以科研赋能课堂，不断提升课程教学水平与个人科研能力，力争在各级各类课题申报中取得新成绩。

本次备课会紧贴课程实际，内容务实、指导性强，有效化解了教师课题申报中的诸多难题，进一步明晰了研究与申报思路。全体教师纷纷表示收获满满，后续会将所学经验运用到实际工作中，认真打磨课题，全力提升立项成功率。