为深入贯彻落实学校《江西科技学院本科课程目标达成情况分析报告评价办法（讨论稿）》与《江西科技学院本科课程过程性考核材料管理办法（讨论稿）》（以下简称“两个《办法》”）精神，推动思政课教师队伍专业化、规范化建设，2025年11月14日下午，马克思主义学院《思想道德与法治》教研室在16栋教学楼602教室组织召开了“课程目标达成情况分析报告和过程性材料管理”专题研讨会。课程组部分教师代表参加，会议由教研室主任刘清林主持。

聚焦主题，精准解读。本次教研活动前期，教研室主任提前一周将两个《办法》及相关附件材料下发至全体教师，要求大家结合“思想道德与法治”课程特点，提前梳理2–3个在实际教学中遇到的典型问题，如“如何量化评价指标”“如何计算目标达成率”“过程性材料如何体现评价依据”等，确保研讨内容紧扣教学实际，聚焦真实痛点。研讨会上，教研室主任首先对两个《办法》的出台背景和重要意义进行了阐述，强调课程目标达成度分析是检验教学成效、推动教学持续改进的关键环节，过程性考核材料的规范管理则是保障教学质量闭环的重要基础。随后，与会教师代表重点围绕《课程目标达成情况分析报告评价办法》中“完整性、清晰度、准确性、逻辑性、实效性”五个评价维度进行了深入学习与解读。大家一致认为，作为思政课教师，不仅要关注知识目标的达成，更要深入思考如何通过科学的数据和分析，真实反映学生在“价值引领、能力培养、知识传授”三维目标的达成情况，尤其是在“思想道德修养和法治素养”提升方面的教学效果。

案例剖析，经验共享。在案例研讨环节，教研室选取了上学期《思想道德与法治》课程中一份被评为“优秀”的达成情况分析报告作为范本进行集体学习。报告撰写人刘清林老师分享了她在数据收集、分目标权重设定、教学短板分析以及改进措施制定等方面的具体做法和心得。她特别提到，对于思政课而言，“实效性”维度的体现尤为重要，改进措施必须具体、可操作、可验证，例如“通过增加经典案例辨析环节，提升学生运用理论分析现实问题的能力”，并明确责任人与完成时限。同时，会议也坦诚剖析了以往在过程性考核材料收集中存在的共性问题，如课堂纪律记录不规范、课堂问答记录不完整等。大家结合《过程性考核材料管理办法》，就实践环节如何完成、如何考核等展开了热烈讨论，初步形成了适用于本课程的《过程性考核材料收集与整理操作建议（初稿）》。

凝聚共识，明确方向。经过深入研讨，教研室形成以下共识与后续工作方向：一是模板化建设。将依据两个《办法》要求，结合思政课教学规律，尽快制定《思想道德与法治》课程目标达成情况分析报告的统一模板，明确各模块填写规范，降低教师操作难度。二是过程性考核优化。进一步细化课堂表现、实践项目、作业等过程性考核的评分标准，确保评价有据可依，材料收集齐全规范。三是常态化研讨。将课程质量评价与分析纳入教研室常态化活动，定期组织案例分享与问题诊断，形成“评价-反馈-改进”的质量文化氛围。

此次教研活动主题鲜明、内容务实、讨论深入，有效提升了教研室全体教师对课程质量评价体系的理解和把握，为解决教学过程中的实际操作难题提供了清晰路径。大家纷纷表示，将以此次学习为契机，严格对标两个《办法》要求，持续改进教学设计与评价方式，切实提升“思想道德与法治”课程的教学质量与育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。